@lenka@expired.mentality.rip по мере взросления каждый абсолютно индивидуально приобретает дееспособность в тот или иной момент, так что я не вижу смысла вообще вводить какие-то единые для всех системы определения данного понятия. Кому-то не удается и в тридцать ее обрести, а кто-то способен к осмысленным решениям и ответственности за себя уже с совсем раннего возраста, поэтому каждый имеет право брать на себя определенные обязанности в полной мере с того возраста, с какого ему это действительно будет необходимо
@lenka@expired.mentality.rip Хороший вопрос: где защитники потомства были веке в 19-ом, когда детям буквально приходилось пахать на заводах в тяжелых условиях наравне со взрослыми, чтобы не умереть в нищете? И нет, я тут не призываю всех с ранних лет отправлять на заводы, я просто хочу сказать, что прикрытие любых ограничений защитой детей - это одна из идей современности, которая на данный момент очень многим несовершеннолетним портит жизнь, так как действительно в большинстве своем сводит тех до уровня недочеловеков совершенно незаслуженно. Я выступаю за отмену любых ограничений в правах до определенного возраста и наделение ими субъекта с рождения, дабы избежать неудобной ситуации, описываемой в ветке с другим комментатором. Однако предложение наделить всех и сразу полным набором прав не отменяет и наделение всех обязанностями и одинаковой серьезной ответственностью за действия - ко второму абзацу об осознании определенных своих поступков. Если же человек в шестнадцать туп, то чем он так сильно отличается от тупого восемнадцатилетнего или старше, у которого сейчас не спросят за последствия из-за юридического совершеннолетия?
Встречал эссе, где основной причиной социальной сепарации подростков от взрослых (с сопутствующим поражением в правах) названо технологическое усложнение экономики, когда даже чтобы стать рядовым "специалистом" необходимы годы учёбы. Поэтому и не нашлось решения лучше, как загнать молодых людей в гетто средних школ, где у них нет адекватной их психофизиологическому статусу возможности заниматься полезными занятиями и в процессе общения с более опытными взрослыми людьми набираться необходимого опыта. Отсюда и порочный круг инфантильность <-> поражение в правах, отсюда же и все прелести личностной деградации в принудительных коллективах без определенных занятий, которые проявляются и у взрослых (армия, тюрьма).