Curioso 🍉 🇺🇦 (jgg) @jgg@qoto.org

@akalanka

Supongo que dependerá del caso. Hay casos en los que esto será posible y otros en los que no.

Aquí hay tres aspectos básicos:

¿Se puede organizar un entorno seguro para esta persona? Hablando desde mi experiencia, mi principal problema fue un entorno hostil contra el que es distinto, incluso alentado desde la propia escuela y por los propios profesores. Sí, eso fue hace medio siglo y las cosas han cambiado mucho. Aún así, los niños actualmente siguen estando en un periodo de su maduración en los que se ven impulsados a dinámicas de interacción a veces muy agresivas y eso tiene poco arreglo, aunque ahora veo algunos casos en los que "se protege al raro" como si fuese una curiosidad zoológica en vías de extinción. Y no sé qué es peor.

Lo demás sí que dependerá estrictamente de las circunstancias de cada cual, habrá algunos para los que se podrá hacer esa adaptación, y otros para los que será imposible hacerlo sin afectar negativamente las posibilidades de sus compañeros.

En cualquier caso, mi posición es clara: muchas divergencias no implican mayores ni menores capacidades, sino procesos mentales distintos. Imagínalo como dos niños que hablan idiomas distintos. Puedes escolarizarlos a cada uno en su idioma y no jugarán juntos al fútbol. Si los "idiomas" son muy similares, puedes escolarizarlos juntos porque, más o menos, todos se enterarán de lo que explica el profesor, igual no salen tan preparados académicamente, pero saldrán socialmente mejor integrados. O puedes meter al que habla un idioma en una clase llena de niños que hablan otro idioma y dejar que lo despellejen y que fracase porque no va a entender lo que dice el profesor.

Cada día estamos más idiotas en esta sociedad.

No son raras las noticias de padres de alumnos con diversidades en su neurodesarrollo que exigen que sus hijos no solo sean tratados como si no viviesen esa circunstancia (cosa que hace flaco favor al hijo), sino que exigen que sus resultados académicos en un entorno no adaptado sean idénticas a los de aquellos alumnos para los que se ha desarrollado ese contexto. ¿Lo he explicado muy complicado? Voy a explicarlo de una forma políticamente incorrecta pero más clara: padres de hijos que necesitan una atención especial, que no quieren que a sus hijos se les proporcione esa atención que necesitan y, además, sin darles lo que necesitan, pretenden que la escuela les de "by the face" unos resultados académicos que no han alcanzado.

Ayer vi unas noticias que llevan este tema al absurdo más absoluto: unos padres cuya hija está en coma desde hace un año y medio (desde el curso pasado), no solo matricularon a su hija de17 años (estudios post obligatorios) en una escuela a la que a todas luces no podría asistir, sino que se han indignado porque la escuela ha calificado a la joven como "no evaluada" por ni haber podido ningún día a clase. La pretensión del padre es que, dado que las ausencias de su hija son justificadas, el instituto debería haber promocionado a su hija al curso siguiente aún sin haber alcanzado ninguno de los conocimientos requeridos para ello.

Aquí también se ve esa mentalidad de que se va a la escuela para lograr un título y no para obtener conocimientos. Y mi hija no se va a quedar sin su título aunque esté en coma.

Israel desafía a Trump y sigue su genocidio. Da igual cuando leas esto. La comunidad internacional está en shock, salvo un puñado de políticos comprados (como los del PPVox en España).
Netanyahu y su banda deben ser juzgados en la CPI.
https://www.eldiario.es/internacional/israel-activa-alertas-zonas-pais-lanzamiento-misiles-iran_1_13282902.html

@clifor Vale, te comento. Cuando te aparezca en el GRUB las opciones que tienes para arrancar (asumo que en este caso solo Debian), tienes que pulsar la tecla E para editar esa opción. Se te abrirá un editor de texto. En la línea que empieza por linux, añade esto al final: fsck.repair=yes

A timely safety reminder from Natalie Horberg 🤔

#roadsafety #drivinglaw

A defining moment for Europe. 🇪🇺🤝🇲🇩🇺🇦

All EU countries have now agreed to open the first accession negotiations cluster with Ukraine and Moldova.

Today, we're launching talks on the backbone of the accession process: including justice, freedom, and fundamental rights.

We've seen the hard work these countries have put in, and we are rewarding it with a clear path forward.

Enlargement is our strategic choice. Our best investment in a shared future of peace, security and prosperity