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My latest clinical pipeline column for Nature Medicine is a look at a drug recently approved by the to delay the onset of type 1 diabetes.

It's a direct descendant of the very first monoclonal ever approved for clinical use.

nature.com/articles/d41591-022

A highlight of the year is Barcelona Supercomputing Center participation in the European Center of Excellence in HPC applications.
We participate in 10 of the 13th & lead three (PerMedCoE !)
Showing our commitment to make accesible optimised methods to the end users.

Terry Hall. I was very very young when my brother brought home this track as a 45. From then on I wanted to be , , , all of it. That's what and meant to me. And I've never been just one thing since then. Thank you and much love.
youtu.be/cntvEDbagAw

Muito me irrita a assunção circular inerente em quase toda a discussão sobre educação: que qualquer sucesso de conhecimento/inteligência advém da educação escolar. Isto é, apenas a escola pode "dar" conhecimento. Não, alguns têm sucesso *apesar* da escola (e.g. Ada Lovelace), e a maioria das pessoas criativas, ou que têm dificuldade em estar passivamente a "receber informação" têm imensas dificuldades na escola. Meti "dar" e "receber informação" entre aspas porque esse é o ponto fulcral do erro do modelo (Cartesiano) de escola que temos: conhecimento não é algo que se dá e se recebe como se fosse empacotado em fardos de batatas e descarregados por instrutores para as cabecinhas de meninos ligados às secretárias, com se fossem baterias na Matrix. O conhecimento é criado por cada um, de uma forma corpórea.

Já que estão a ir buscar parte do modelo da Bélgica, tragam o resto: na Bélgica não há numerus clausus. Os alunos entram para o curso que quiserem. O numerus clausus é que cria as maiores injustiças, enviesando a entrada na universidade a favor dos alunos das escolas privadas e daqueles que se dão melhor na escolinha (com o velho modelo de estar sentado nas cadeirinhas a levar com matéria descarregada de professores, sem espaço para criatividade.)

["publico.pt/2031821"]

Tonight I'm DJing Roterdão Club with very special guest DJ Maddog ! Starting at 1am, lower basement. Bringing a little New York to Cais do Sodré, pink street.

vm.tiktok.com/ZMFGXsKe7/

What if tech journalists decided to cancel Elon in return? Especially because he is known to use them for bullshit announcements maximally important for amassing his wealth.

medium.com/radical-urbanist/th

thehill.com/homenews/state-wat

PhD Students from any field --- are you interested in understanding the nature of intelligence across disciplines?

Apply to join us this summer in Cambridge UK for the SFI's two-week international summer school on *Intelligence & Representation*.

santafe.edu/engage/learn/progr

RT @astroehlein
Twitter has also suspended the account of its rival, Mastodon.

⚠️ And look at this tweet I just tried to do but which got rejected - look at the reason: Twitter doesn't even allow you to link to Mastodon in tweets now...

All more reasons for you to join Mastodon...

Paper on excess mortality associated with the Covid-19 pandemic. “We estimate 14.83 million excess deaths globally, 2.74 times more deaths than the 5.42 million reported as due to COVID-19 for the period” 2020-2021

nature.com/articles/s41586-022
github.com/dkobak/excess-morta

Fico a saber pelo serviço publico de televisão (RTP) que as gripes se apanham por causa do ar-condicionado frio demais.

Aprendizagem não devia ser vista como se conhecimentos e competências cognitivas fossem blocos de informação discretos, descarregados quais fardos de palha. Mas é assim que é medida nestas discussões circulares sobre ”perdas e ganhos" de aprendizagens.

O problema e que esta visão simplista de conhecimento transforma currículos, aulas e professores em descarregadores e alunos em contentores de informação desacoplada, em vez de seres multidimensionais com corpos e emoções físicas.

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